Ребенок не говорит в 2 года. Что делать – простые стратегии для запуска речи

Речевое развитие ребенка – сложный процесс, который зависит от среды, в которой он растет. Минздрав РФ утверждает: проблемы с формированием речи существуют у 30% детей до 3 лет, у каждого четвёртого ребёнка-дошкольника и у 15% школьников. Диагноз задержки речевого развития (ЗРР) устанавливают каждому десятому ребёнку, мальчикам в 4 раза чаще девочек. О том, когда ребёнок должен начать говорить и как ему в этом помочь, рассказывает учитель-дефектолог, логопед Алина Саляхова:

«В год ребёнок должен знать и говорить от 8 до 12 слов, в два года его словарный запас увеличивается в 10-15 раз, это говорит о нормальном развитии центров речи и высшей нервной деятельности в целом. Однако сейчас родители часто следуют опасным советам вроде:  «Не переживайте, наш заговорил в 5 лет – и ничего!», или «Все дети разные, само пройдет!». При этом они не учитывают, что задержка речи может быть связана с серьезными нарушениями: поражением центральной нервной системы, генетическими факторами, расстройствами аутистического спектра или педагогической запущенностью.  

Важно понимать: речь редко бывает изолированной проблемой – обычно это "верхушка айсберга", и чем раньше удаётся выявить трудности (в 2-3 года), тем эффективнее будет коррекция. Профилактические консультации у невролога и логопеда должны быть обязательными, а так же мамы и папы должны каждодневно самостоятельно заниматься с ребёнком.»

Современные специалисты бьют тревогу: массовые задержки речевого развития у детей приобретают характер эпидемии. Анализ ситуации выявляет три ключевых аспекта этой проблемы. Алина Саляхова о причинах и последствиях ЗРР:

«Причины речевых нарушений многообразны и часто взаимосвязаны. Среди биологических факторов выделяют поражения центральной нервной системы, вызванные родовыми травмами или гипоксией, генетические особенности развития, а также нарушения слуха – даже его незначительное снижение может серьезно препятствовать формированию речи. 

Не менее важны психолого-педагогические причины: недостаток живого общения, подмена взаимодействия с родителями гаджетами, отсутствие правильных речевых образцов для подражания. Особую группу составляют дети с расстройствами аутистического спектра, умственной отсталостью или другими нарушениями развития, где задержка речи выступает одним из симптомов. 

К сожалению, многие родители упускают драгоценное время, полагаясь на вредные советы. Игнорирование тревожных сигналов: отсутствия первых слов в год или фразовой речи к двум годам, приводит к упущению оптимального периода для коррекции. Отказ от комплексного обследования у специалистов (невролога, логопеда, сурдолога) только усугубляет ситуацию, лишая ребенка возможности своевременно получить необходимую помощь. Такие детки часто испытывают проблемой с социализацией, а так же с подготовкой к школе.»

Очень часто детям включают мультфильмы, чтобы родители могли спокойно позаниматься своими делами. И если раньше мультики шли только по одному каналу в определённое время, сейчас их можно включить в любой момент и в любом месте: на прогулке, в машине и даже в ванной! Как с пользой использовать мультфильмы рассказала специалист:

«Дозировка – главное правило. Оптимальное время для просмотра – 20–30 минут в день, но оно может корректироваться в зависимости от возраста и особенностей ребенка. Для детей с речевыми трудностями лучше установить строгий лимит или временно отказаться от мультфильмов в пользу живого общения.  

Правильный просмотр – это активное взаимодействие. Родители могут комментировать происходящее на экране: "Смотри, мишка упал! Как он говорит? 'Ой-ой-ой!'" После мультфильма полезно задавать вопросы: "Кто тебе понравился? Почему?", "Что случилось с зайчиком? Как бы ты поступил на его месте?".  Конечно, нельзя заменять живое общение телевизором.  Важно понимать: мультфильмы – не зло, а инструмент, и их влияние зависит от дозировки и подхода. Без участия взрослого даже "развивающие" мультики малоэффективны для речи. При задержках речи важно сокращать экранное время и увеличивать живое общение.

Многие переживают за пагубное влияние «немых» мультиков. Однозначного плохого или хорошего эффекта они не оказывают: с одной стороны такие фильмы развивают фантазию, а их обсуждение после просмотра мотивируют ребёнка на разговор. С другой стороны, отсутствие речи с экрана усиливает дефицит диалоговой речи. Для детей с задержкой речевого развития лучше и вовсе убрать мультфильмы без слов, заменив их на развивающие, и конечно, самому разговаривать с ребёнком.»

Родители могут значительно повлиять на формирование речи своего ребёнка, используя 3 проверенных метода: 

1. Создаем речевую среду  
Ребенок учится говорить, подражая взрослым. Чем чаще он слышит четкую, эмоциональную речь, тем быстрее начинает говорить сам. Проговаривайте все действия: «Варим суп – кладем картошку, морковку», «Надеваем штанишки – сначала левую ножку». Отвечайте даже на лепет: «Да, это мячик! Он круглый!».  Для малышей до года полезны колыбельные и артикуляция, для детей 1-3 лет – простые вопросы и поощрение любых попыток заговорить.  А вместо телевизора на фоне лучше включать аудио-сказки и детские песни. 

2. Развиваем речь через сенсорные игры  
Мелкая моторика напрямую связана с речью. Игры с песком, водой, крупами и пластилином стимулируют речевые центры мозга. Комментируйте действия: «Построим башню из песка – ой, рассыпалась!», «Потрогай шишку – она колючая!». Рисуйте пальчиками, лепите из теста, играйте в «волшебный мешочек» – и обязательно проговаривайте все, что видите и делаете. 

3. Читаем и обсуждаем  
Книги – основа для развития речи и воображения. Малышам до 2 лет подойдут книги с картинками и звукоподражаниями: «Корова говорит – му-у-у!». Детям 2-4 лет – сказки с повторами, например всем известные «Колобок» и «Репка», которые можно договаривать вместе. После 4 лет обсуждайте сюжеты, придумывайте новые концовки, связывайте сказки с реальной жизнью.  

Если к 1,5-2 годам ребенок не говорит простых слов «мама», «дай», к 2-3 годам не строит фразы или не понимает инструкции, а к 4-5 годам не выговаривает звуки [р], [л], [ш] – стоит обратиться к логопеду. Первая консультация рекомендуется в 2,5-3 года.   Главное правило: говорите с ребенком как можно больше. Чем богаче речевая среда – тем увереннее заговорит ваш малыш!  

Изображения сгенерированы при использовании нейросети